英雄大(dà)會(huì)納賢才，金(jīn)外(wài)薪火(huǒ)代代傳——金(jīn)外(wài)舉行(xíng)2020年(±nián)公開(kāi)招聘
近(jìn)日(rì)，金(jīn)外(wài)2021年(nián)公開(kāi)招聘工(gōng)作(zuò)順利開(kāi)展。自(↕zì)10月(yuè)16日(rì)發布招聘公告以來(lái)，報(bào)名應聘人(rén)數(shù)超過1500人(rén)，應聘者♦通(tōng)過線上(shàng)線下(xià)兩種方式進行(xíng)報(bào)名，學校(xiào)招聘工(gōng)作(zuò)領導小(xiǎo)組經過資格初審、複審，最×終确定并通(tōng)知(zhī)148人(rén)分(fēn)批參加考核。來(lái)自(zì)北(běi)京師(shī)範大(dà∞)學、華東(dōng)師(shī)範大(dà)學、華中師(shī)範大(dà)學、浙江師(shī)範大(dà)學等一(yī)流師(shī)範類院校(xiào)的(de)畢業(yè)生(shēng)↓，以及北(běi)大(dà)、南(nán)開(kāi)、廈大(dà)、浙大(dà)等綜合類院校(xiào)的(de)畢業(y★è)生(shēng)，還(hái)有(yǒu)英國(guó)倫敦大(dà)學學院、香港大(dà)學、英國(guó)格拉斯哥(gē)大(dà≤)學等世界百強名校(xiào)的(de)畢業(yè)生(shēng)參與本次應聘。
截止目前成功簽約小(xiǎo)學語文(wén)、數(shù)學、英語、科(kē)學、信息、音(yīn)樂(yuè)、體(tǐ)育、美(měi)術(sh¶ù)，初中英語、體(tǐ)育，高(gāo)中語文(wén)、數(shù)學、英語、政治、美(měi)術(shù)、曆史$、通(tōng)用(yòng)技(jì)術(shù)共38位新教師(shī)。其中含碩士研究生(shēng)7位，北(běi) 京大(dà)學、中國(guó)美(měi)術(shù)學院、蘇州大(dà)學、甯波大(dà)學等“雙一(yī)流”大(dà)學畢業(yè)生(shēng)4位，"省級以上(shàng)榮譽獲得(de)者15位。
教育興邦，人(rén)才強校(xiào)。教師(shī)是(shì)學校(xiào)發展的(de)第一(y♦ī)資源，吸收優秀的(de)教育人(rén)才是(shì)學校(xiào)的(de)重點工(gōng)作(zuò)。金(jīn)華市(>shì)外(wài)國(guó)語學校(xiào)始終堅持把教師(shī)隊伍建設作(zuò)為(wèi)基礎工(gōng)作(zu↓ò)，多(duō)措并舉，為(wèi)教師(shī)專業(yè)發展、卓越教師(shī)培養注入源源不(bù)斷的(de)動力。
一(yī)是(shì)以發展規劃制(zhì)定發展目标。引導教師(shī)确立自(zì)我發展目标，通(tōng)過自(zì)我反思，結合自(zì)身(shēn)實際，确定個(gè)人(rén)專業(yè)發展™三年(nián)規劃和(hé)年(nián)度實施細則。
二是(shì)以校(xiào)本研訓加強隊伍建設。以教學改革為(wèi)契機(jī)，創新教師(shī)培養模式。成立青年(nián)教師(shī)研訓班，定期邀請(qǐng)校(xiào)內(nèi)外(wài)名師(shī )現(xiàn)身(shēn)說(shuō)法；通(tōng)過“青藍(lán)”結對(duì)，實現(÷xiàn)教育教學中的(de)傳、幫、帶；組織讀(dú)書(shū)沙龍，助推專業(yè)學習(xí)。學校(xiào)還(hái)積極創設各種平台，組織新教師(shī)彙報(bà"o)課、青年(nián)教師(shī)課堂教學比武、班主任技(jì)能(néng)比武、師(shī)生(shēng)同卷練、自(z&ì)主命題等活動提升青年(nián)教師(shī)教育教學業(yè)務水(shuǐ)平。
三是(shì)以名師(shī)工(gōng)程引領專業(yè)發展。充分(fēn)發揮學校(xiào)學術(shù)委員(yuán)會(huì)和(hé)教研組長(cháng)、随堂聽(tīng)課專家(jiā) 的(de)作(zuò)用(yòng)，成立骨幹教師(shī)随堂聽(tīng)課組，監督教學。确定教師(shī)培養對(duì)π象選拔管理(lǐ)辦法、委員(yuán)會(huì)規章(zhāng)制(zhì)度以及工(gōng)作(zuò)模式，制(z<hì)定不(bù)同層次教師(shī)專業(yè)發展的(de)校(xiào)本培養計(jì)劃，推進階梯式培養人α(rén)才模式。
四是(shì)以評價機(jī)制(zhì)激勵工(gōng)作(zuò)積極性。根據學校(xiào)實際特點，采用(yòng)定量與定性相(xiàng)結合、過程性評價與終結性評價相(xiàng)結合、橫向他(tā)人(rén)比較與教師(s∏hī)縱向自(zì)我比較相(xiàng)結合的(de)發展性教師(shī)評價方案，突出教師(shī)工(gōng)作(zuò)态度、師(shī)德水(shuǐ)平等，激勵教師(shīλ)主動積極地(dì)從(cóng)事(shì)教育教學工(gōng)作(zuò)，不(bù)斷提升其綜合素質$。
“我有(yǒu)嘉賓,鼓瑟吹笙”。在新生(shēng)力量的(de)注入下(xià)，金(jīn)外(w☆ài)将繼續秉承金(jīn)外(wài)教育集團的(de)辦學理(lǐ)念，創新驅動，再創教育新佳績；将堅決落實市(shì)教育局的(de)重要(yào)部署，肩負起“改革創新育£英才，拼搏實幹樹(shù)标杆”的(de)教育使命，全力打造浙中西(xī)部乃至全國(guó)一(yī)流的(de )外(wài)國(guó)語學校(xiào)，為(wèi)打響“學在金(jīn)華”品牌作(zuò)出更大(dà)的(de)貢獻！
金(jīn)華市(shì)教體(tǐ)投資發展有(yǒu)限公司
