9月(yuè)11日(rì)上(shàng)午，金(jīn)華市(shì)教研室幼教教研員(yuán)章(zhāng)群弟(dì)老(lǎo)師(shī)在實幼集團學前教育®顧問(wèn)吳琦陪同下(xià)來(lái)到(dào)集團三園調研指導工(gōng)作(zuò)。
園長(cháng)倪美(měi)芬向來(lái)訪領導、專家(jiā)彙報(bào)了(le)實幼三園辦園理(lǐ)念、校(xiào)園文(wé¥n)化(huà)等，章(zhāng)群弟(dì)老(lǎo)師(shī)對(duì)幼兒(ér)園以“幼兒(ér)為(w<èi)本”的(de)環境創設理(lǐ)念給予肯定，對(duì)實幼三園科(kē)學有(yǒu)序的(de)管理(lǐ)、良好(hǎo)的(de)園風(fēng)園貌、富有(yǒ®u)童趣的(de)教育環境給予高(gāo)度評價。
章(zhāng)群弟(dì)老(lǎo)師(shī)提出，幼兒(ér)園要(yào)從(cóng)孩子(zǐ)的(de)角度出發， 一(yī)切的(de)建設都(dōu)要(yào)建立在以滿足幼兒(ér)需求為(wèi)目标的(de)基礎上(shàng)。孩子(zǐ)們是(shì)直觀思維，他(tā)們的₩(de)興趣源自(zì)于富有(yǒu)意義的(de)教育環境提供的(de)真實的(de)、豐富的(de)材料。真正做(zuò)好(h∑ǎo)一(yī)日(rì)活動各環節之間(jiān)的(de)調整和(hé)優化(huà)，利用(yòng)每§個(gè)環節的(de)教育資源，相(xiàng)信孩子(zǐ)，把生(shēng)活還(hái)給孩子(zǐ)，讓幼兒(₩ér)成為(wèi)活動的(de)參與者、架構者。
實幼三園将不(bù)斷彰顯辦園特色，創設有(yǒu)思想的(de)環境、培育有(yǒu)智慧的(de)教師(shī)。老(lǎo)師(s✔hī)們也(yě)将以此為(wèi)契機(jī)，為(wèi)孩子(zǐ)們打造有(yǒu)內(nèi)涵、有(yǒu)價值、有(yǒu)意義的(de)校(xiào)€園環境。
金(jīn)華市(shì)教體(tǐ)投資發展有(yǒu)限公司
